小学新生来了！读哪个班，坐哪个位置，父母很焦虑！学霸都坐哪？
这几天，
小学开始新生训练了！
昨天，演武小学一年级新生开始新生训练。比孩子更紧张的是家长，有爸爸说，前天学校开了家长会，历时四个小时，妻子开完会后，回来后又给我开了一个小时的小会。
昨天，紧张万分的父母把孩子送到学校，却松了一口气：事情没有想象的那么紧张嘛——校长带着礼物在校门口迎接孩子们的到来。
而且，第一天入学，没有做什么，孩子就有奖励——演武小学校长王志勤为小学生们别上了铜星，奖励他们勇敢地迈出第一步。
孩子读哪个班，坐在哪里
父母都很焦虑
不少学校开始发布编班和编座位的信息，老师也开始收到父母通过各种关系递交“条子”，要求分在“好班”。
事实是：现在很多小学的小学一年级都是均衡分班，没有什么所谓的“好班”——孩子那么小，能看出什么呢？
当然，学校收到的最多的“条子”是希望老师在排座位时给予关照。
那么，教室里的座位
真的有“学霸区”或是“黄金位置”吗？
本市的老师说，父母们都以视力为由，希望能把孩子安排到他们认为的“学霸区”：中间、靠前，但是不要第一排。
大致如下：
家长普遍不看好第一排的位置，一是担心距离老师太近，孩子会有心理压力；二是如今爸妈越来越重视孩子的身体素质，既怕电子白板影响视力，又怕擦黑板时扬起粉笔灰影响健康。
家长之所以希望孩子居中、靠前坐，是因为孩子的行为习惯欠佳，在幼儿园时就调皮好动。爸妈们认为，假如没有老师近距离盯梢，恐怕捣蛋鬼上课时也完全停不下来。
特别是越到高年级，学业压力越大，所以悄悄拜托老师把孩子位置往前挪的家长越多，尤其是好动的男生。
在爸妈们看来，孩子坐在前排，时时刻刻在老师眼皮子底下，容易集中注意力，上课认真听讲，从而提高学习效率。
那么，在老师眼中，学霸都会坐在哪里？
这几年，网上一直流传杭州一带的资深班主任所认为的学霸区：居然是靠后排的位置！
为什么靠后排的位置反而是学霸聚集区？
有偶然性，也有必然性。
有老师分析：
许多爸妈觉得前排孩子受关照，是个误区，老师在教室里转悠时，往往是在后排停留时间略长一些，会多指点几句。这主要是因为后排位置靠过道，老师站着不会打扰到其他同学，反倒是前几排，老师走不进去。
而且学生座位基本是按身高从低到高排的，相对来说，个子矮的同学，尤其是男生，自我保护意识会略强一些，有时不太容易接受老师和同学的建议。而坐后排的高个同学，似乎更阳光一些，听得进建议和意见，进步会比较快。
另外，坐后排的同学知道离老师远，反而更自觉，家长平时也会勤加督促。再加上学霸家长不会跟老师提要求，要把座位往前调。结果就有了这张学霸出没位置图。
教室里真的有家长眼中的学霸区，
或是网传老师学霸区吗？
本市小学老师昨天异口同声地表示：
没有这回事！
老师们认为：孩子能否集中注意力，和位置前后没有必然的关系。老师通常对全班孩子一视同仁，并不会特别关注前排的孩子，上课时也都是前后走动，不会只盯着前排的孩子看。当然，也不排除有的孩子因为坐在老师跟前，会产生一种心理暗示：要在老师跟前好好表现，否则做什么小动作立刻会被发现。如此一来，再调皮的孩子也会变得守规矩，好好听课，肯定有利于促进学习成绩。
总之，坐前排到底能不能秒变学霸，关键还是看调换座位是否对孩子产生这种心理暗示。所以，理想座位的效果因人而异。
有的老师曾经做过这样的尝试：把调皮的孩子的座位调到前面。换座位的第一周，貌似有点效果，小家伙上课时会盯着老师和黑板看了。可没多久，又变回老样子。
对于排座位，老师给爸妈的建议是：顺其自然，不要刻意。
成绩好不好，和座位没有必然联系，关键还是看孩子的领悟能力、行为习惯，以及心里是不是憋着那股劲。
对于有视力问题的孩子
医生这样建议
坐后排的同学也有好处，坐得太靠前反而容易近视，低年级孩子坐5米以外对视力最好。
对于家长认为的“黄金座位”，眼科教授医生却并不认同。低年级的孩子都有一定度数的远视储备，坐得离黑板太近，远视储备消耗得越快，反而容易近视。
专家说，孩子的视力正处于发育阶段，坐在5米以外对视力是最好的。
专家表示，坐在旁边其实没有关系，只要不是长时间固定坐在那里，就不会引起斜视。
按学生身高的高矮编排座位，这是老师常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面。同时，还要考虑到身体有特殊情况的学生，比如近视等等。
原因：一方面是避免高个子挡住矮个同学的视线，方便排座。另一方面，是教育学生要懂得谦让：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
简单说，就是动静搭配。在小学，尤其是低段，一般会将男女生交叉排位。主要是考虑到男生好动，女生好静，做同桌能起到互补的作用。
原因：学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间实力的“势均力敌”。
原因：这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛；同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
你倾向哪种座位编排方法？
有什么更好的建议吗？
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